数学相对于语文而言,略显枯燥,为了活跃课堂气氛,我常常会想些小点子,希望能帮助孩子们在课堂上更好地集中注意力,在愉悦的氛围中高效地掌握知识。在备课时想到一个好点子,往往能让我自我陶醉一番,暗暗佩服自己有才。可有些自我感觉良好的点子,一到了课堂上,跟我事先构想的完全不是一回事了,学生的思维就像脱缰的野马,无法控制。这不,今天的一堂数学课,学生们的反应让我背对着他们足足笑了两分钟。这个学期我教小学三年级数学,今天学的是周长,在给周长定义时,要讲到了一个“封闭图形”。为了让学生能够更好地了解什么是封闭图形,我跟他们说:“什么样的图形是封闭图形呢?封闭图形就是放一只蚂蚁进去,它怎么也跑不出去的图形。”此话一出,学生的注意力马上被我抓了过来。然后呢,我就用粉笔在黑板上随手画了一个多边形,问:“同学们看一下,这个图形放只蚂蚁进去,蚂蚁能不能跑出来呢?”这个时候我的事先准备是等着学生说”跑不出来“,我就问:”那么这个图形是不是封闭图形呢?“这个时候,有个学生倏地站了起来,用手指着黑板,兴奋地喊道:”怎么跑不出来?它在那根线上一爬就跑出来了!“听了这话,我想笑,但是我知道,课堂上老师最好能保持严肃性,否则课堂纪律难以保证。我掉转头装着看图的样子,忍住了笑意。正当我转过身来,想摆手示意那个孩子坐下,然后说一下规则时,下面已经炸开了锅。有个小朋友开心地说:“还要爬干什么呢?蚂蚁的头上有个大钳子,它只要一用力就能把线夹断,然后就跑出来了。”其他同学都被他逗得笑作一团,嘻嘻哈哈地说开了。这时一个小朋友一副很有研究的样子,一本正经地大声说:“蚂蚁根本不用夹,它的嘴里能分泌一种唾液,只要它分泌一点点就能把那根线融掉。”其他的同学立马用崇拜的眼神看着他,他很是得意。还有个学生为了显示他也能想到主意,说:“从地下打个洞也能跑出去呀!”哎呀!我本来笑点就低,这下根本忍不住了,转过头去,用手扶着额头,足足笑了两分钟。依稀听见后面有个学生在说:“你们快看,你们快看,老师笑了。”少不得又花了几分钟才使课堂安静下来。孩子们的思维有时真的无法捉摸,天马行空,不着边际,常常让人忍俊不禁。这些课堂上的小意外,给我带来了不少快乐,有时候却也使课堂任务无法按计划完成,让人烦恼。三年级小朋友,逻辑思辨能力较弱,判断题又特别考验一个学生的逻辑思维能力,似是而非,小陷阱不断,所以他们做起判断题来往往错误特别多。为了教好他们做判断题,我特意打一个小比方。我说:“要想证明‘天下乌鸦都是黑的’这句话是对的很难,得把所有的乌鸦都找齐;但是要证明‘天下乌鸦都是黑的’是错的却很容易,只要找到一只白乌鸦就可以了。”我以为,孩子们听了我的话后,会和我预期的一样,去思考我打的比方与题目的关系,没有想到,部分学生进行了思维神操作。他们中有人说:“乌鸦我不知道,但是我知道天鹅都是白色的。”另一个学生很不满,他反驳说:“谁说天鹅都是白色的,天鹅还有灰色的呢?”边上的一个学生附和说:“对,只有鸽子才都是白色的。”没有想到人家完全不领情,又反驳他说:“鸽子也有灰色的呢。”旁边又有学生说:“我外婆家养了好多鹅呢,都是白色的,我去的时候,它们还追着我啄,把我吓屎了。”班上又有同学参与了进来:“你们见过金雕没了,我去动物园看到过呢,好大好大的,肯定比你外婆家的鹅厉害。”这些人成功地把全班同学带偏了,教室里变成了欢乐的海洋。他们兴高采烈地交流,好好的一堂数学课,变成了“动物世界“,他们完全无视我能杀死人的眼神,真让人又好气又好笑。孩子们就是这样,糟心的时候能把人气死,可爱的时候能把人的心融化。对于老师而言,孩子们的天真烂漫,可能就是他们辛勤付出的唯一慰藉吧!最后,给大家来道《三年级数学基础训练》上的数学题尝尝鲜吧!体验一下,高喊减负的大环境下,孩子们学习的难度。能不能五分钟内整理好思路,想好怎么辅导孩子呢?(原创不易,给个
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