数学相对于语文而言，略显枯燥，为了活跃课堂气氛，我常常会想些小点子，希望能帮助孩子们在课堂上更好地集中注意力，在愉悦的氛围中高效地掌握知识。在备课时想到一个好点子，往往能让我自我陶醉一番，暗暗佩服自己有才。可有些自我感觉良好的点子，一到了课堂上，跟我事先构想的完全不是一回事了，学生的思维就像脱缰的野马，无法控制。这不，今天的一堂数学课，学生们的反应让我背对着他们足足笑了两分钟。这个学期我教小学三年级数学，今天学的是周长，在给周长定义时，要讲到了一个“封闭图形”。为了让学生能够更好地了解什么是封闭图形，我跟他们说：“什么样的图形是封闭图形呢？封闭图形就是放一只蚂蚁进去，它怎么也跑不出去的图形。”此话一出，学生的注意力马上被我抓了过来。然后呢，我就用粉笔在黑板上随手画了一个多边形，问：“同学们看一下，这个图形放只蚂蚁进去，蚂蚁能不能跑出来呢?”这个时候我的事先准备是等着学生说”跑不出来“，我就问：”那么这个图形是不是封闭图形呢？“这个时候，有个学生倏地站了起来，用手指着黑板，兴奋地喊道：”怎么跑不出来？它在那根线上一爬就跑出来了！“听了这话，我想笑，但是我知道，课堂上老师最好能保持严肃性，否则课堂纪律难以保证。我掉转头装着看图的样子，忍住了笑意。正当我转过身来，想摆手示意那个孩子坐下，然后说一下规则时，下面已经炸开了锅。有个小朋友开心地说：“还要爬干什么呢？蚂蚁的头上有个大钳子，它只要一用力就能把线夹断，然后就跑出来了。”其他同学都被他逗得笑作一团，嘻嘻哈哈地说开了。这时一个小朋友一副很有研究的样子，一本正经地大声说：“蚂蚁根本不用夹，它的嘴里能分泌一种唾液，只要它分泌一点点就能把那根线融掉。”其他的同学立马用崇拜的眼神看着他，他很是得意。还有个学生为了显示他也能想到主意，说：“从地下打个洞也能跑出去呀！”哎呀！我本来笑点就低，这下根本忍不住了，转过头去，用手扶着额头，足足笑了两分钟。依稀听见后面有个学生在说：“你们快看，你们快看，老师笑了。”少不得又花了几分钟才使课堂安静下来。孩子们的思维有时真的无法捉摸，天马行空，不着边际，常常让人忍俊不禁。这些课堂上的小意外，给我带来了不少快乐，有时候却也使课堂任务无法按计划完成，让人烦恼。三年级小朋友，逻辑思辨能力较弱，判断题又特别考验一个学生的逻辑思维能力，似是而非，小陷阱不断，所以他们做起判断题来往往错误特别多。为了教好他们做判断题，我特意打一个小比方。我说：“要想证明‘天下乌鸦都是黑的’这句话是对的很难，得把所有的乌鸦都找齐；但是要证明‘天下乌鸦都是黑的’是错的却很容易，只要找到一只白乌鸦就可以了。”我以为，孩子们听了我的话后，会和我预期的一样，去思考我打的比方与题目的关系，没有想到，部分学生进行了思维神操作。他们中有人说：“乌鸦我不知道，但是我知道天鹅都是白色的。”另一个学生很不满，他反驳说：“谁说天鹅都是白色的，天鹅还有灰色的呢？”边上的一个学生附和说：“对，只有鸽子才都是白色的。”没有想到人家完全不领情，又反驳他说：“鸽子也有灰色的呢。”旁边又有学生说：“我外婆家养了好多鹅呢，都是白色的，我去的时候，它们还追着我啄，把我吓屎了。”班上又有同学参与了进来：“你们见过金雕没了，我去动物园看到过呢，好大好大的，肯定比你外婆家的鹅厉害。”这些人成功地把全班同学带偏了，教室里变成了欢乐的海洋。他们兴高采烈地交流，好好的一堂数学课，变成了“动物世界“，他们完全无视我能杀死人的眼神，真让人又好气又好笑。孩子们就是这样，糟心的时候能把人气死，可爱的时候能把人的心融化。对于老师而言，孩子们的天真烂漫，可能就是他们辛勤付出的唯一慰藉吧！最后，给大家来道《三年级数学基础训练》上的数学题尝尝鲜吧！体验一下，高喊减负的大环境下，孩子们学习的难度。能不能五分钟内整理好思路，想好怎么辅导孩子呢？（原创不易，给个

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